Intervenciones Artísticas

INTERVENCIONES ARTÍSTICAS

Dentro de esta categoría se engloban las producciones artísticas que integran diversos lenguajes o alguno de ellos en particular, con la intención de intervenir espacios conocidos y habitualmente transitados, para transformarlos en espacios no convencionales e imprimirles un carácter extracotidiano.

Cualquier espacio público puede ser intervenido desde el arte con el fin de producir extrañamiento, provocar una nueva mirada, llamar la atención sobre un asunto, involucrar al público-espectador en una problemática, sumergir al visitante o transeúnte casual en una dimensión extraordinaria, modificar las nociones de espacio y tiempo, interrumpir la rutina, introducir una mirada en torno a alguna situación, etc.

Se destacan por su capacidad de vincularse estrechamente con el espacio intervenido –desde el arte- para provocar nuevos sentidos.

Ejemplos de Intervenciones artísticas

1-Intervenciones artísticas en espacios públicos

• Teatro, intervención urbana - grupo "una masa" (Mendoza)

https://www.youtube.com/watch?v=s7dKp1_2JhY

Experiencia grupal, con más de 60 artistas. Espectáculo audiovisual en masa, en el que se ensamblan diferentes disciplinas artísticas (Percusión corporal, música con instrumentos no convencionales, acrobacia aérea, parcour, proyecciones, etc.).

Todo en el marco del Festival Andino Internacional de Teatro 2014, que se realizó en Mendoza.

• Museo Rijksmuseum de Holanda

https://www.youtube.com/watch?v=13BlBzoC_dk&t=11s

Publicado el 17 jul. 2015

El Museo Rijksmuseum de Holanda tuvo una idea:
Eligieron un cuadro de Rembrandt de 1642, "Ronda de noche", y dieron vida a sus personajes y los colocaron en un shopping.

• Flashmob Campaña INVISIBLES - Casa de la Cultura de la Calle

https://www.youtube.com/watch?v=z9lftDvbfz8

La campaña tiene por objetivo concientizar, informar, no naturalizar a las personas en situación de calle e instalar el tema en agenda. La primer etapa de esta Campaña fue una intervención urbana que se realizó en Plaza Italia, del 20 al 22 de septiembre de 2012. Se instalaron 25 esculturas humanas realizadas con elementos reciclados que tenían por objetivo no naturalizar a las personas en situación de calle. La segunda etapa de Invisibles, fue este flashmob que se realizó con más de 200 bailarines en la Estación de tren de Constitución. El objetivo fue irrumpir en la cotidianeidad de ese espacio con una propuesta artística que a través de la danza y movimiento abordara una problemática tan compleja como la de las personas en situación de calle. 
"La música, los movimientos, la coreografía y la puesta en tu totalidad nos invitan a reflexionar y a mirar diferente a quienes tenemos alrededor", sostiene Nadina Fushimi coordinadora artística de Casa de la Cultura de la Calle. 

• EL CUERPO COMO SIGNO performance 10/08/14

https://www.youtube.com/watch?v=brHbunesxOwPublicado el 26 ago. 2014

EL CUERPO COMO SIGNO -entre el terror y la fiesta- -entre la derrota y la resistencia- -entre el ayer y el hoy- Performance construida por los estudiantes del Taller de Performance Colectiva en el Espacio Urbano del IUNA de Artes Dramáticas. Dirección Blanca Rizzo.

• DES-HECHOS / intervención en espacio público

https://www.youtube.com/watch?v=tD2QKkMkEgQ

Acción realizada en octubre del 2008 en las calles del centro de Lima.

• Intervención artística en Fuencarral (CARDBOARD BOXES)

https://www.youtube.com/watch?v=-ZWDC3zyqjI

Publicado el 6 abr. 2016

Intervención en la calle Fuencarral de Madrid.
Sara Molinero, María Rueda y Nerea López 

• Intervenciones Artísticas. Grupo Periferia. Mendoza.

http://grupoperiferiamza.blogspot.com.ar/

                                                                                                                                 

·      Intervenciones Artísticas. La araña Galponera.

http://colectivogalponera.blogspot.com.ar/

Lengua recursos didácticos

    Material didáctico del área de Lengua

  https://www.dropbox.com/s/5o52xwpqbwcwns5/ETIQUETA%208%20RECURSOS%20DID%C3%81CTICOS.pdf?dl=0

      Secuencia didáctica de Lengua y Literatura sobre el Cruce de Los Andes para Ciclo Básico
   https://www.dropbox.com/s/dj658ufmb06jexq/SECUENCIA%20LENGUA%20-CICLO%20B%C3%81SICO.pdf?dl=0

Secuencia didática de Lengua y Literatura sobre el Cruce de Los Andes para Ciclo Orientado

        https://www.dropbox.com/s/oidx6m6jqy00yqf/SECUENCIA%20LENGUA%20-CICLO%20ORIENTADO.pdf?dl=0


A continuación se ofrecen páginas interactivas y producciones de artes audiovisuales:

•     Los Andes. El Cruce. 1 de marzo 2017. http://www.losandes.com.ar/elcruce 

     Incluye: Video: La gesta sanmartiniana se hizo camino al andar. Los Andes. El Cruce. Lunes, 23 de enero de 2017. Disponible en: 

http://www.losandes.com.ar/article/la-gesta-sanmartiniana-se-hizo-camino-al-andar

•     Especial multimedia. Los Andes. El Cruce. Disponible en: 

            http://losandespass.com.ar/especialcruce/#Home

•     Twiter de San Martín.Disponible en:

     https://twitter.com/GralSanMartinLA

•     El cruce de los andes en educar. Disponible en:

     http://www.sanmartin.educ.ar/#close

•     Recursos sugeridos. Disponible en:

      http://www.sanmartin.educ.ar/#openmodal3

•     Instituto Nacional Sanmartiniano. Disponible en:

     http://www.sanmartiniano.gov.ar/

•     Especial 17 de Agosto, portal educ.ar.Disponible en:

          http://www.educ.ar/sitios/educar/seccion /?ir=xespecial_17deagosto

•     Revolución. El Cruce de los Andes, Canal Encuentro. Disponible en: 

          http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Programas/detallePrograma?rec_id=105285

•     Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires. «Los Andes» en Especial 17 de agosto de la Dirección General de Escuelas. Disponible en: 

         http://servicios2.abc.gov.ar/docentes/efemerides/17deagosto/htmls/adulto/losandes.html

•     Especial José de San Martín» en Especiales Historia de un país Argentina siglo XX. Efemérides, Canal Encuentro. Disponible en:

         http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50292

•     Tras los pasos de San Martín: Igualdad, Libertad, Fraternidad, Canal Encuentro. Disponible en: 

    http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?id=118819&referente=familias

•     Documental: José de San Martín, Libertador de AméricaQispikay Runachay 25 jun. (2014). Disponible en: 

          https://www.youtube.com/playlist?list=PL9TUTrZU464jCA63NejNZg-6xNz2gy4yU

•     Cruce de Los Andes, en Revolución. ¿Sabías qué...?, Canal Encuentro.Disponible en: 

          http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=114623

•     El Ejército de los Andes, en Geografías argentinas - recorrido Historia, Canal Encuentro. Disponible en: 

          https://www.youtube.com/watch?v=s8LL3BpmaiY

Producciones artísticas del Cruce de los Andes

ARTES VISUALES

Representaciones visuales en relación al cruce de los Andes y la gesta sanmartiniana

El Bicentenario del Cruce de los Andes se nos presenta como una valiosa oportunidad para trabajar sobre metáforas, símbolos y valores que se desprenden de la gesta sanmartiniana, donde el arte travesado por las tensiones y modificaciones políticas y sociales, ha absorbido, condensado, interpretado y representado  las sociedades y el espíritu de cada época.

Se propone la visualización de obras de distintos artistas que representan la gesta Sanmartiniana para ser analizadas e interpretar sus diversos sentidos, cada docente debe contextualizar la propuesta de acuerdo al contexto y a las inquietudes, necesidades e intereses de sus estudiantes.

A modo de ejemplo:

Errázuris. San Martín a caballo. Pintura. Disponible en:  http://mapoteca.educ.ar/.files/index.html.1.311.html

Fidel Roig Matons. San Martin en el Portillo, encuentro con Olazabal. Oleo. Pinacoteca Roig Matons. Mendoza. Disponible en: http://www.sanmartinianostdf.com.ar/imagenes.php

Murales del Bicentenario. Emplazados  en el nudo vial. Disponible en: 

http://cultura.mendoza.gov.ar/bicentenario-del-cruce-de-los-andes-cultura-desarrolla-murales-en-el-nudo-vial/

Mural portante. Emplazado en la peatonal Sarmiento, en el cierre perimetral colindante al edificio de la Legislatura de Mendoza. Realizado por el colectivo artístico Panamá club. Disponible en:

http://prensa.mendoza.gov.ar/se-realizo-la-inauguracion-del-mural-mendoza-del-bicentenario-cuna-de-la-independencia/

Intervención Gráfica.

Fuente: http://educacionartisticahuailen.blogspot.com.ar/

Sugerencias de otras Obras Artísticas en la etiqueta  Imágenes

A partir de ellas se sugiere:

• Identificación de distintas poéticas para representar el Cruce de los Andes, analizando modos y medios de producción en relación con el contexto y la apropiación del espacio público.
• Análisis e interpretación de las obras a fin de abordar diversos niveles de lectura y confrontando diversas miradas sobre una misma obra para construir criterios de análisis, valoración,  fundamentación de opiniones y la apertura de nuevas preguntas y respuestas.
• Identificación de temáticas, recursos formales y técnicos en diversas producciones visuales sobre la gesta, en relación con el tiempo, el espacio y la intencionalidad estético-artística.
• Indagación de otras producciones realizadas en el contexto local para ponerlas en dialogo y tensión con las producciones e imágenes presentadas por medio de entrevistas, búsqueda en archivos gráficos, en bibliotecas, en museos, centros culturales, etc.

MÚSICA

Desde la intencionalidad de realizar una profundización de conocimientos previos alusivos al cruce, abordando los saberes específicos del lenguaje musical, se puede partir de la música argentina en la primera mitad del siglo XIX y su relación con la música del Ejército Libertador.

A tal fin se podrán diseñar estrategias que posibiliten reflexionar sobre las características de la música que fue compuesta en aquella época (marchas e himnos patrióticos, danzas de salón europeas y danzas tradicionales americanas como el pericón, el cielito, la sajuriana y el cuando) y su relación con el repertorio que fue interpretado por la banda militar que acompañó al Ejército Libertador en el Cruce de los Andes.

A su vez se puede diseñar estrategias que permitan escuchar y conocer, a través de la realización de conciertos itinerantes,a la “Banda Militar Talcahuano” del RIM 11 General Las Heras, ya que fue la única banda militar que cruzó la cordillera de los Andes junto al Ejército Libertador, considerada la primer banda de la Argentina, ya que sus músicos fueron formados en el país.

Cada docente debe contextualizar la propuesta de acuerdo a los intereses, inquietudes y necesidades de sus estudiantes.

A partir de ellas se sugiere:

• Indagación sobre el contexto histórico - musical de la época:

1. Conocimiento del proceso de configuración de las músicas argentinas y latinoamericanas.
2. Identificación y comprensión de las incidencias de las culturas prehispánicas y europeas en la música argentina.
3. Indagación sobre compositores argentinos y extranjeros más representativos de la época, e investigación del repertorio musical de cada uno.
4. Reconocimiento de los géneros musicales argentinos de la época.

• Reconocimiento de los modos de organización de los elementos del lenguaje musical de los géneros musicales folclóricos argentinos de la época: ritmo, melodía, armonía, forma musical y forma literaria, instrumentación, agrupaciones instrumentales y vocales, zona a la que pertenecen tales géneros.
• Audición y análisis (teniendo en cuenta los parámetros musicales anteriores) de un género musical: el vals criollo.
• Indagación de diversos valses teniendo en cuenta el autor, intérprete, instrumentación y estructura formal.
• Ejecución vocal e instrumental de un género musical en formaciones de conjuntos variadas.
• Composición e improvisación vocal e instrumental de melodías y ritmos propias del género musical trabajado sobre una secuencia armónica dada.

Algunas audiciones propuestas. Disponibles en:

https://www.youtube.com/watch?v=s2XqhXcR1Pc (vals criollo)

https://www.youtube.com/watch?v=8WoKZ6k0CVg (la sajuriana)

https://www.youtube.com/watch?v=h_IKiB3_ZLQ (pericón)

https://www.youtube.com/watch?v=vk-DwimWgDo (cielito)

https://www.youtube.com/watch?v=SxwTgNLmQBg (vals criollo) Nubecita triste. Sebastián Monk

TEATRO

Representaciones teatrales en torno al cruce de los Andes, la época o de la gesta sanmartiniana

Se realizará una indagación de producciones teatrales o cinematográficas interpretadas por actores y actrices de teatro, cine o televisión contextualizadas en la época de la gesta Sanmartiniana, la figura de San Martín y/o la temática del cruce. Cada docente puede acercar material audiovisual producido en el contexto local o provincial, programar entrevistas a actores del medio que hayan realizados representaciones sobre el asunto o buscar entrevistas existentes en distintos medios sobre directores, actores y/o actrices que hayan trabajado en propuestas teatrales de recreación históricade la época de la Gesta Sanmartiniana. También puede trabajar con material registrado en diversos soportes audiovisuales o acercar a los estudiantes a representaciones teatrales en vivo –si las hubiera- en torno a la temática, para identificar cómo se organizan los componentes teatrales, cómo se entraman los elementos de la Estructura Dramática y Recursos Teatrales, cómo se aborda teatral o visualmente la ambientación de época, el uso del cuerpo, la voz, la caracterización, los recursos de vestuario, iluminación, sonido, espacio; las estéticas y poéticas trabajadas, los sentidos, etc.

A partir de ellas se sugiere:

• Indagación de diversas producciones teatrales y/o audiovisuales realizadas en el contexto local.
• Identificación de distintos recursos, modos, medios y sentidos utilizados para representar el Cruce de los Andes yla forma en que se organizan loscomponentes del lenguaje teatral (tanto en las producciones de teatro como en las producciones audiovisuales).
• Análisis e interpretación de las propuestasanalizadas para reflexionarsobre los sentidos que portan, la forma en que se entrama la historia y se abordan los personajes, los conflictos que visibilizan, la organización de la ficción, las estéticas seleccionadas para abordar cada propuesta, etc.
• Identificación de recursos formales y técnicos en las diversas propuestas observadas/analizadas en relación a los aspectoshistóricos y la intencionalidad estético-artística.

A modo de ejemplo ofrecemos algunos link con notas, entrevistas, trailer y fotografías de  producciones mendocinas sobre el cruce, la gesta sanmartiniana, la figura de San Martin y el contexto de la época.

Se puede identificar algunos recursos utilizados por actores para la caracterización del personaje San Martín. En el siguiente ejemplo aparece Tino Neglia retratando al General y se ofrecen link a entrevistas realizadas en diversos medios.

Imagen del actor mendocino Tino Neglia caracterizado de San Martin. Disponible en: http://www.losandes.com.ar/files/image/2005/9/23/122579.jpg

Entrevistas al actor Tino Neglia sobre su labor en la caracterización de San Martin.

http://www.unidiversidad.com.ar/entrevista-tino-neglia-natalia-bulacio

http://www.losandes.com.ar/noticia/opinion-168162

Dentro de las obras de teatro en torno a la temática del cruce ofrecemos el siguiente ejemplo:

Consultar blog de Tino Neglia. Disponible en:

http://mbneglia.blogspot.com.ar/2008/06/opinaron-de-jos-y-de-neglia.html

Se incluyen dos monólogos sobre la gesta libertadora protagonizados por Tino Neglia.

Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=GQ4DF55WEBY

• Bicentenario del Ejército de los Andes - Homenaje de Tino Neglia

A doscientos años de la partida de la última columna de Argentinos y Chilenos rumbo a liberar Chile y Perú, Tino Neglia interpreta al General San Martín en un breve mensaje al pueblo y a los responsables de mantener vivo el sentimiento de pueblo libertador que el General transmitió el 24 de Enero de 2017. Textos, Actuación y Dirección: Martín Tino Neglia
Cámaras y Edición on line: Roberto Rey Photograp. Mendoza - Enero de 2017

• 24 de Enero Partida Ejercito Libertador Publicado el 23 ene. 2017

Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=-jFiwK8d-3U

Por ejemplo para abordar la época en el ambiente mendocino se puede trabajar con algún capítulo de la serie “Gregoria” producida en Mendoza.

Trailer de la Miniserie GREGORIA. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=6HMoV94m_g8&t=29s

Dirección: Virginia Céspedes. Producción: Laura Piastrellini. Protagonistas: Luisa Zúñiga, Gladys Ravalle, Diego Quiroga Brobobeck. Género: Drama. MENDOZA - ARGENTINA 2016

http://www.losandes.com.ar/files/image/17/04/image58fa9c6c5afe66.83774118.jpg

ARTES AUDIOVISUALES

San Martin y el Cruce de Los Andes

Esta etapa partirá de un proceso analítico – reflexivo del propio contexto, identificando problemáticas y necesidades, recuperando sentidos y valores relevantes para los estudiantes. Así mismo, se abordará todo aquello referido a la capacidad organizacional, gestión de recursos, el trabajo en equipo, distribución de roles y funciones, el liderazgo, etc.

• Observación y análisis de la película Revolución, el Cruce de los Andes (2010). Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=97FIwrTo2qA

Cartelera película Revolución, el Cruce de los Andes. Disponible en: 

https://www.youtube.com/watch?v=97FIwrTo2qA

FICHA: Título original: Revolución: El cruce de los Andes Año: 2010 Duración: 93 min. País: Argentina Director: Leandro Ipiña Guión: Leandro Ipiña, Andrés Maino Fotografía: Javier Juliá Reparto: Rodrigo de la Serna,  León Dogodny,  Juan Ignacio Ciancio,  Javier Olivera, Víctor Hugo Carrizo,  Anita Gutiérrez,  Matías Marmorato,  Martín Rodríguez Productora: TV Pública / Encuentro / INCAA Género: Drama. Bélico/Histórico. Siglo XIX Sinopsis: Leandro Ipiña toma distancia de los puntos de vista que se abordaron anteriormente en este nuevo film sobre San Martin. Narrada por un anciano que en su juventud fue amanuense de San Martín y en el 1880 del relato malvive en una pensión, la película entrelaza el interés intimista de su narración con un despliegue visual de dimensiones avasallantes para cubrir ese primer cruce de Los Andes en el que San Martin se planteó la liberación de toda Sudamérica de los virreynatos. (FILMAFFINITY) Premio: 2011 Premios Sur: Mejor diseño de vestuario y maquillaje. https://www.filmaffinity.com/ar/film684129.html A partir de la observación de la película se sugiere: Lectura y análisis reflexivo de críticas realizadas a la película. https://www.filmaffinity.com/ar/reviews/1/684129.html) Interpretación de la producción fílmica en relación al contexto, valores y posiciones  ideológicas, resaltando  diferencias y semejanzas a nivel de producción y de cómo se narran los hechos de la historia. Apreciación de diferentes recursos y manifestaciones audiovisuales reconociendo su aporte como hecho artístico, estético y comunicacional, resultado de un contexto particular. Análisis reflexivo del propio contexto-de los estudiantes y la comunidad educativa- identificando problemáticas y necesidades, recuperando sentidos y valores para construir una producción audiovisual que los involucre artísticamente. Observación y análisis de otros materiales artísticos y documentos, para conocer y ampliar el campo de referencias de la gesta Sanmartiniana. Los diferentes objetos, producciones artísticas visuales y musicales, documentos escritos que se encuentran como testimonio de los hechos de la gesta, los documentales, películas, cortos, entrevistas, libros, entre otros. Estos se constituyen en materiales claves para las Artes Audiovisuales como insumos necesarios para narrar historias, construir metáforas y ficciones en la construcción de las producciones. Es necesario que los docentes provean a los estudiantes de recursos variados, estimulantes y de fácil acceso, que sirvan de insumo para la producción audiovisual, articulando con docentes de otros espacios curriculares de las diversas disciplinas (ciencias sociales, lengua, etc).  Planificación de propuestas artísticas que respondan a desafíos propios o de la comunidad,  en relación a las necesidades o intereses detectados. DISEÑO El análisis del diseño de las producciones objetuales y gráficas, sus características formales, funcionales, expresivas, simbólicas, representa una posibilidad para interpretar el Diseño como manifestación cultural. A partir del análisis de productos o de la observación de un filme sobre el Cruce se sugiere: Reconocimiento de los códigos formales de los objetos elaborados en aquellos tiempos. Comparación de las diferencias con los objetos actuales que satisfacen las mismas necesidades Diseño de un objeto actual manteniendo el lenguaje formal de los de aquellos tiempos, profundizado en las técnicas de fabricación. Análisis de los medios de transporte y el equipamiento existente en la época del Cruce de los Andes,  indagar a partir de preguntas, por ejemplo ¿para realizar un viaje se requería el mismo equipamiento que hoy?, ¿qué elementos eran necesarios en la época del Cruce que actualmente no utilizamos cuando viajamos?, ¿qué características de diseño aún permanecen vigentes en los actuales medios de transporte que equivalen a aquellos? Posteriormente se sugiere la construcción de una narrativa de un viaje imaginario a través de la cordillera describiendo sus características.